EVALUACION DEL CURSO

1.- ¿Què aprendì del curso?
Gracias a los cursos siempre tenemos nuevas experiencias, en esta ocasiòn lo referente a Historia, pense que iba a ser muy tediosas las sesiones pero viendo la forma de trabajo me agradò mucho, me interesò lo que corresponde  a tener un blog ya que con la utilizaciòn de las tecnologìa se interesa uno màs en el trabajo y sabiendo  que en la actualidad no  nos podemos  desligar de  esto. Aprendì que hay  diversas estrategìas que puedo implementar en el aula.Fue muy construictivo...

2.- ¿Modificarà en algo el curso respecto a mi manera de enseñar Historia en el aula?
Por supuesto que si, tengo una nueva idea de còmo desempeñarme en el aula y sobre todo  con estos cursos  que  son de provecho cuando  uno los toma en cuenta.

3.- ¿Còmo docente què se debe hacer  o cual es la clave para mejorar  los resultados en la enseñanza - aprendizaje en la educaciòn?
Tener la idea de  mejorar uno mismo, tener presente que  depende de nosotros que el alumno se interese en al asignatura y sobre todo  quen nosotros nos interesemos  en la materia., sino comenzamos por nosotros nunca lo lograremos.
4.-  Comentarios y sugerencias sobre:
Ninguno, todo me parecio muy bien

5.- Dinàmica y metodologìa del curso:
Acorde con las actividades, fue muy productivo y sobre  todo los tiempos  me parecieron perfectos .
6.- Asesor: 
Muy buen trabajo, entendible las actividades y explicasiones
7.- Instalaciones:

Muy buenas ya que cada docente tuvo su equipo de trabajo .

PRODUCTO 14 CONCLUSION

Recordando  a alguno de mis profesores   en  la secundaria llega a mi mente  que en algùn momento nos decìa que la historia  significa preguntar o inquirir. Y sobre todo en algùn momento como personas curiosas siempre queremos saber el por què de las cosas y desde  esta perspectiva estamos siendo participes de la historia tal vez por  preguntar quienes fueron nuestros ancestros, saber como eramos desde pequeños... 

Es por esto que considero que debe ser una clave  escencial para todos nosotros  la enseñanza de la historia tal vez conocer màs sobre nuestro paìs, de donde surge nuestra cultura, que procesos ha sufrido nuestra raza  y hacia donde nos dirigimos , ya que todo obedece a una causa y un efecto.

Teniendo esos antecedentes, el papel del profesor es  muy importante, si no nos comprometemos con el alumno  nunca lo vamos a interesar y menos en una asignatura que por experiencia   se ha vuelto   de las menos populares o de las que  simplemente los niños    se ven  distanciados.

 Tenemos muchas herramientas que puden ser de utilidad para emplearlas con nuestros niños, la utilizaciòn  de  visitas a museos, recorridos, los videos, las imàgines, los testimonios, las entrevistas....

Con estos diversos recursos y tal vez una serie de estrategias  debe persistir en los niños   una importancia aunque un poco ajena , no distante del aprendizaje o una buena experiencia   sobre  la historia y sobre todo en la  escuela primaria.

Depende de los niños y de uno como su profesor  ser parte  conjunta  de  una nueva etapa en la  que hagamos historia....

PRODUCTO 13

GRADO: 5º

BLOQUE III

    TEMA HISTORICO:  LAS MUJERES Y EL DERECHO AL VOTO  

Mediante  diversos cuestionamientos   me dirigirè a los niños  para preguntarles si sabìan que en nuestro paìs asì como en otros no existìa el derecho al voto de la mujer, durante el mandato de `què presidente sucedio este fenòmeno en Mèxico, etc.

Con la ayuda  de enciclomedia mostrarè a los niños diversos videos bajados de internet  principalmente de la pagina  http://www.youtube.com   sobre el sufragio de la  mujer; con una figur ainternacional Eva Peròn  don de de maner a explicita  nos da a entender el derechoa al voto  femenino de la època  en la liga: http://www.youtube.com/watch?v=AstpW48AYl4&feature=related 

Ademàs ayudado de  la tecnologìa  mostrarè diversas imàgenes  sobre  una estampa de còmo se diò   la escena del voto en la sociedad mexicana con ayuda de un collagge.

Se dividirà el  grupo  mediante   diversas frases que tengan sentido al  complementarse.

Los niños tendràn la oportunidad  de expresar sus opiniones respecto al tema del voto femenino  , para expresarse  podran realizar recortes , dibujos, escribir palabras ... en unpliego de papel bond  divididos en equipos de  3 integrantes.

Cada uno de los equipos presentarà sus trabajo frente al grupo de manera ordenada para ver si realmente   se cumpliò el objetivo  principal.

Una vez persentados los trabajos se darà la oportunidad de  establecer un debate  en el cual  se manejaràn las dos posturas una a favor del voto de la mujer y otro en contra.

Se establecerà en cada equipo un  secretario , el profesor fungirà como moderador , y el resto del grupo  serà el pùblico que participa.

MI EXPERIENCIA CON LAS NARRATIVAS

CUANDO IBA ESCRIBIENDO ACERCA DE LA NARRACIÓN ANTERIOR  ME SUMERGI EN EL PERSONAJE Y FUI CAPTANDO DIVERSAS IMAGENES QUE ME HACIA EXPRESAR TODO LO  QUE PUDE DECIR, AL PRINCIPIO SE ME HACE DIFICIL PERO EN CUANTO VA UNO  ADENTRANDOSE EN LOS PERSONAJES O EN LA HISTORIA EN SI, SE HACE FACIL Y LE DAMOS DIVERSOS MATICES   A LO QUE QUERAMOS DECIR, LO IMPORTANTE  ES QUE LAS DEMAS PERSONAS TAMBIEN ENTIENDAN LO QUE QUERAMOS DECIR  ESO ES LO MAS IMPORTANTE.
 LA NARRATIVA ES UNA  DE LAS ACTIVIDADES QUE EN OCASIONES  OLVIDAMOS SI NOS DAMOS ESE TIEMPO PUEDE SER DIDACTICO SI LO IMPLEMENTAMOS EN EL AULA, NOS PREOCUPAMOS POR MUCHAS COSAS Y MENOS POR EJERCITAR  LA IDEA DE SER BUENOS CONTANDO  HISTORIAS, LEYENDAS, INVENTANDO  O  PERMITIENDO A NUESTROS NIÑOS SER  PARTIFICES  DE UNA BUENA EXPERIENCIA.

Eso es el derecho al voto  de la mujer!

 

Me llamo Jairo Pérez Lucas, trabajo por mi cuenta en un pequeño taller de la ciudad de México, junto a al embajada por estos días he logrado ver lo que ninguna otra persona pero solo hoy daré testimonio de algo relevante estos son tiempos de cambio, en este mes de  octubre del año  1952,

he observado que muchas mujeres  se estan reuniendo para actuar principalmente en un mitin mi señora ha dicho que ,  vayamos  al parque , va a ir  el candidato a la presidencia de la República, un tal  Adolfo, esperameeee vieja un poco y te acompaño !!  oye y ese papel de que es? haa es una pancarta, pero si tu ni sabes escribir, jajajjaj pues dame una y apurate que nos dejan las demas,  despues de un largo caminar por fin hemos llegado mi vida¡  wooow!! que impresionante se ve esto, hay muchisismas mujeres, todas con sus pancartas...... , pues que venimos a pedir al candidato ? ........... el voto?  jajajajaja no es cierto  verdad??? oye y apoco les  iran hacer caso.... si??? pues grita mas fuerte mi vida  que tal que no escucha el candidato!.. Si se logra tu sabes mi vida que siempre  te he apoyado en todo y como parte importante del hogar también tienes derecho a expresarte y pensar por quien votar, es tu derecho,... si  mi vida ya vez si todos los hombres fueran como tu otra historia sería además de que tu compadre es muy contreras, Adelante muchachas ya se  aproxima el próximo presidente igualdad , justicia y  derecho al sufragio  de la mujer vamos adelante, sisisisisisisis

EL VOTO TAMBIEN ES DERECHO DE LAS MUJERES

PRODUCTO 10 NARRATIVA E IMPORTANCIA DE LA NARRATIVA EN LA HISTORIA

La narrativa como su nombre lo indica, es describir, algo que pasó o esta sucediendo, cuando empleamos este término en la historia es de suma importancia, pues en muchos casos hemos vuelto a nuestros alumnos espectadores de clase, sin que les demos la oportunidad de narrar.

 La historia narrada y pensada habilita, sensaciones, emociones, detalles que otorgan significados y que invitan a construir sentidos propios. Una misma clase de historia nos dara diferentes pensamientos,  en las que diferentes voces (maestro, las de una alumna, alumno, las del autor del texto, se dejaran escuchar. Y son esos cruces de voces e ideas los que vuelven productiva a esa clase de historia, los que forman realmente, los que invitan a pensar, a crear y ser no solo espectadores.

La narración permite un discurso más pegado a la vida, a las vivencias, a la experiencia. También abriga con naturalidad a pensamientos, sentimientos y deseos. Esto supone un desafío a los modos de enseñar historia porque pone en cuestión a las clases repletas de conceptos y procedimientos ajenos y distantes y porque invita a hacer escuchar la voz de los profesores y la de los propios alumnos junto a las ideas que aportan los historiadores.

La reflexión anterior resulta relevante si se considera a la escuela como uno de los lugares donde niños y adolescentes pueden expresar sus historias, construir su identidad en relación con las historias de otros, escribir su narración en relación con otros textos, contar frente a adultos que pueden escuchar sus historias y, en ese mismo espejo, reconocerse como parte de una comunidad, un paìs etc.

A modo de conclusiòn puedo decir que la escuela se le puede concebir, como un escenario privilegiado donde se produce un doble juego narrativo y de pensamiento. La escuela puede ser el lugar para dejar correr y reconocer el relato de quienes asisten a ella y, a la vez, ser el lugar de transmisión cultural, es decir, el lugar donde los alumnos enlazan su propia historia con la cultura,  tal como lo decia Vigotski con las zonas de desarrollo pròximo, pues, los alumnos aprende de ellos mismos

PRODUCTO 9 LA IMPORTANCIA DE LAS TIC`S PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA

CON EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS (TIC`S) ACTUALMENTE   NOS DAMOS CUENTA  DE LA GRAN GAMA DE OPORTUNIDADES QUE NOS OFRECE LA RED (INTERNET) PARA INVOLUCRARNOS AUN MAS EN EL PROPOSITO FUNDAMENTAL DE LA EDUCACION PERO NO HAY QUE OLVIDAR  EL SABER SELECCIONAR INFORMACION QUE SEA  UN APOYO A NUESTRO DESEMPEÑO, NO SE TRATA DE SELECCIONAR  LINKS  QUE NO NOS AYUDEN, AUN CUANDO TRABAJAMOS CON NIÑOS ES NUESTRA   OBLIGACION EXPLORAR LOS MATERIALES CON LOS QUE VAMOS A TRABAJAR  O PEDIR A LOS ALUMNOS.

SI NOS  ADENTRAMOS AL CIBER ESPACIO,  TAMBIEN PODEMOS  ENCONTRAR DIVERSOS MATERIALES TECNOLOGICOS DE APOYO COMO   SON LOS VIDEOS, EXPLORAR SALAS VIRTUALES, IMAGENES, JUEGOS DIDACTICOS  DEL TEMA QUE  ESTEMOS ABORDANDO, ETC.

LAS  NUEVAS TECNOLOGIAS ESTAN ESTRECHAMENTE RELACIONADAS CON LA HISTORIA Y  SON DE GRAN AYUDA PARA SU ENTENDIMIENTO ,  ADEMAS DE QUE  NOS AYUDA A INTERESAR AL NIÑO E INVOLUCRARLO EN EL TRABAJO , NO HACIENDO ESTE ESTUDIO ABURRIDO O TEDIOSO.

POR LO REGULAR  SIEMPRE  GUARDO EN UN DOCUMENTO DE  WORD PAGINAS Y RUTAS QUE ME AYUDEN A BUSCAR LO RELACIONADO AL TEMA EN COMUN, LES MUESTRO VIDEOS, IMAGENES, LAS COMENTAMOS, ELLOS  SIEMPRE MUESTRAN SU INTERES Y HACEN PRODUCTIVO EL TRABAJO ADEMAS DE AMENO.

 

PRODUCTO 8 PAGINAS WEB

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El voto femenino en España

Producto 7 Bibliografìas

Agrupación Nacional Femenil Revolucionaria. Participación política de la mujer en México. México: ICAP, 1984.

• Bremauntz, Alberto. El sufragio femenino desde el punto de vista constitucional. México: Frente Socialista de Abogados, 1937.

• Cano, Gabriela. Las feministas en campaña, en Debate feminista, año 2, Vol. 4, Septiembre, México, 1991.

• Cano, Gabriela. Adelina Zendejas: arquitecta de su memoria, en Debate Feminista, año 4. Septiembre, 1993..

• Cano, Gabriela. Revolución, feminismo y ciudadanía en México, 19151940 en Historia de las mujeres. Vol. IV. Madrid: Taurus, 1993.

• Contreras, Gabriela. El día cuando las mujeres se vistieron de verde, en Política y Cultura, No. 1, Otoño, México,
• El ¡lbum de la mujer. Antología ilustrada de las mexicanas: vol. 3. México: INAH, 1991.

• Flores, Ana María. La mujer en la sociedad en México, 50 años de Revolución mexicana. La vida social. Tomo II.México: FCE, 1961.

• Jiménez ¡lvarez, Ana Victoria y Francisca Reyes Castellano. Sembradoras de futuro: Memorias de la Unión Nacional de Mujeres Mexicanas. México:  2000.

• Las mujeres en la Revolución mexicana. Biografías de mujeres revolucionarias 18841920. México, 75 años de vida constitucional 19171992. México: INEHRM: H. Cámara de Diputados LV legislatura, 1992.

• Lau, Ana. Un siglo para las mujeres en México: de sujetas olvidadas a ciudadanas participantes, 19002000. Ponencia presentada en el ciclo de conferencias Siglo XX, revoluciones, sueños y pendientes. México: Instituto de Cultura de la Ciudad de México, 2001.

• Macías, Ana. Felipe Carrillo Puerto y la liberación de las mujeres en México en Las mujeres latinoamericanas: perspectivas históricas. México: FCE, 1985.

• Manzanero del Campo, María Elena. La igualdad de derechos políticos. México: , 1953.

• Morton, Ward. Woman sufrage in Mexico. University of Florida, 1962.

• Organización y participación política de la mujer. México: Cambio XXI, Fundación Mexicana, A. C.

• Orozco ¡vila, Soledad. Nuestra lucha por el voto, en García Flores, Margarita. ¿Sólo para mujeres? Y en medio de nosotras el macho como un dios. México: , 1979.pp. 4146.

• Rocha, Martha Eva. Las mexicanas en el siglo XX, en Mujeres mexicanas del siglo XX, la otra revolución, vol. IV. México: Edicol; , 2001.

• Tirado Villegas, Gloria. Suspiros de ayer: mujeres poblanas de los cuarenta a sesenta. Puebla: BUAP, 1999.

• Tuñon Pablos, Enriqueta. La lucha política de la mujer mexicana por el derecho al sufragio y sus repercusiones, en Presencia y transparencia. La mujer en la historia de México. México: Colmex, 1987.

• Tuñón Pablos, Enriqueta. El otorgamiento del sufragio femenino en México. Tesis de doctorado. México: , 1997.

• Tuñón Pablos, Enriqueta. ¡Por fin ya podemos elegir y ser electas: el sufragio femenino en México (19351953) México: : Plaza y Valdés, 2002.

• Tuñón Pablos, Esperanza. Mujeres que se organizan. El Frente Único Pro Derechos de la mujer, 19351938. México:  ; Miguel Angel Porrúa, 1992.

• Tuñón Pablos, Julia. Mujeres en México. Una historia olvidada. México: Planeta, 1987.

• Zendejas, Adelina. No nos detendrá nada, en García Flores, Margarita. ¿Sólo para mujeres?: y en medio de nosotros el macho como un dios. México: , 1979. pp. 2739.

PRODUCTO 6 LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES

LA HISTORIA EN DIVEROS TIEMPOS Y LUGARES
	Mundial	Nacional	Estatal

Antecedentes desde el siglo XVIII a  1958

A finales del siglo XVIII Francisco de Miranda —precursor de la independencia de Venezuela— en una conversación con el alcalde de París, M. Pethion, comentaba: “¿Por qué en un gobierno democrático la mitad de los individuos no están directa o indirectamente representados, siendo así que ellas, las mujeres, se hallan igualmente sujetas a esa severidad de las leyes que los hombres han hecho conforme a su voluntad?” Miranda, quizás, hacía eco de una declaración de derechos de la mujer y de la ciudadana que había redactado Olimpia de Gauges en 1791. Esta declaración no prosperó y aún sigue ausente su mención en la mayoría de los libros de texto que hablan sobre el período.

La primera mención a la ciudadanía de las mujeres se hizo en México en su Constitución Federal de 1824.  Sin embargo, fue hasta finales del siglo XIX que se las incorporó plenamente en un programa político-social.

El primero de marzo de 2011, con motivo de la cercanía del “Día Internacional de la Mujer”, el 8 de marzo, la revista periódica quincenal Altavoz, publicó un artículo dedicado a María Amelia Cerecedo Castillo, segunda alcaldesa de México y primera del estado de Veracruz, en el período 1955 a 1958.Quien tuvo una lucha incansable por los derechos de la mujer principalmente por el sufragio femenino.

PRODUCTO 5

CON LOS DIVERSOS CUESTIONAMIENTOS  DESARROLLADOS EN EL  EQUIPO NOS DAMOS CUENTA QUE CADA SUCESO EN NUESTRO PAIS O  DIVERSAS PARTES DEL MUNDO HA TENIDO SUS CONSECUENCIA; EN ESTA OCASION EL DERECHO AL VOTO EJERCIDO ESTE SUFRAGIO POR LAS   MUJERES, QUE POR TIEMPOS INMEMORIALES   HAN ESTADO SUJETAS A  LA VOLUNTAD DEL MACHISMOS, ES IMPORTANTE RESALTAR QUE HOY EN DIA  ES INDISPENSABLE LA PRESENCIA  DE LA MUJER EN DIVERSOS ASPECTOS, EN LO ECONOMICO, LO POLITICO, LO SOCIAL, BUENO  DEJEMOS A UN LADO LAS MASCARAS Y  DEBEMOS DARNOS CUENTA QUE AUN   CON UN SENTIDO MACHISTA  ESTAMOS SUJETOS A  EL RESPALDO DE LA MUJER.

TAL VEZ POR ESTRATEGIA POLITICA O POR  TENER OTRA VISION  PERO  EN LA ACTUALIDAD  ES DE SUMA IMPORTANCIA  TENER EL APOYO DE LA MUJER,  NO PODRIA A FIRMAR QUE RUIZ CORTINEZ LO PENSO ASI, O QUE CON  UN MOVIMIENTO  DE ESTA INDOLE SE LOGRARIAN OTROS BENEFICIOS, SIMPLEMENTE  RECORDAR QUE  TODOS FORMAMOS PARTE DE ESTA NACION Y  JUNTOS HACEMOS LA DIFERENCIA.

producto 4

1.-  Usted,  porque cree que no se consideraba a la mujer en el voto?

2._ ¿ Que piensa acerca de esto?

3.- ¿ Comentenos , còmo se manifestaron, para que les hicieran caso?

4.- ¿ Considera que con el derecho al voto, hay igualdad?

5.-¿Recuerda que presidente estaba cuando se logro este acontecimiento?

6.- ¿Que les prometio, este presidente?

7.- Hoy en dia, porque cree que la mujer no es tomada en cuenta para las elecciones presidenciales?

8.- ¿Porque cree que muchas mujeres no le dan la importancia al voto?

9.- Piensa usted,desde su contexto social, que algo se ha logrado con el derecho al voto de la mujer?

10.- Porque no hay equidad de gènero y existe mucha marginaciòn?

11.- Usted a sido victima de la corrupcion de su voto? ¿ Porque se permite?

12.- Cree que con el derecho al voto, se favorecio la democracia, ò solo se ayuda a candidatos curruptos?

13.- Desde tu punto de vista, que harias para que las mujeres, defendieran su voto?

14.- Cual es su opiniòn, que ninguna mujer pudiera votar hoy en nuestros dias?

15.-Cree que usted podria llegar a un cargo pùblico, o ser presidenta de la republica mexicana?

PRODUCTO 3

Para mi   con el manejo de la situaciòn problema  al abarcar un tema especìfico, me doy cuenta  que el enseñar historia no solo debe de centrarse  a  una lectura  sino implementar diversos recursos   para que los alumnos  tengan la oportunidad  de expresar sus intereses.

Hoy en dìa con   las lecturas y el trabajo real de la historia   en  aulas   donde como profesores podamos expresarnos , logramos un gran avance para no quedar encasillados en  conceptos vanos.

Nos toca como profesores, quitarnos años de polvo que hemos acumulado, darnos el tiempo para  establecer en el alumno  retos que impliquen   el uso de sus ideas, de sus opiniones de su ingenio y sean parte de estas propuestas metodològicas.

PRODUCTO 2

GRADO: 5º  BLOQUE III

TEMA HISTORICO:  LAS MUJERES Y EL DERECHO AL VOTO

REPRESENTACIONES INICIALES DE LOS PARTICIPANTES:

·         LIBERTAD

·         VALORES

·         DEMOCRACIA

·         IGUALDAD EN DERECHOS

·         SUPERACIÒN

·         EQUIDAD DE GENERO

·         LUCHA

LISTADO DE PREGUNTAS PROVOCADORAS

SI LA MUJER YA TIENE LOS MISMOS DERECHOS, PORQUE NO HA LLEGADO A SER PRESIDENTA DE LA REPUBLICA MEXICANA?

Porque aùn en nuestros dias, no se le considera lo suficientemente apta para desempeñar el cargo, y sus origenes tambien se plasman desde la religiòn, y  porque aun vivimos en una sociedad machista que los hombres se sentirian desplazados por nosotras.

QUE HUBIERA PASADO SI ADOLFO RUIZ CORTINES NEGARA  EL DERECHO AL VOTO DE LA MUJER?

Probablemente seguiriamos sin el derecho de votar, y estariamos aùn marginadas en la sociedad, aceptando sòlo lo que los hombres dedicieran….

PORQUE ESPERARON TANTOS AÑOS PARA PODER VOTAR?

Por miedo, represiòn, sumisas, y por conformismo.

CONCEPTOS CENTRALES DE LA SITUACIÒN-PROBLEMA

·         LIBERTAD

·         DERECHO

·         VOTO

·         EQUIDAD

·        

LISTADO DE POSIBLES DOCUMENTOS

·        Diario Oficial

·        La primera mención a la ciudadanía de las mujeres se hizo en México en su Constitución Federal de 1824.  Sin embargo, fue hasta finales del siglo XIX que se las incorporó plenamente en un programa político-social.

·        En marzo de 1876, cuando un grupo de obreros y artesanos se reunió en la ciudad de México para instalar el primer Congreso General de Obreros de la República Mexicana, la asamblea incluyó a la primera mujer delegada en la historia del movimiento obrero. En el Congreso se planteó la necesidad de mejorar las condiciones de trabajo de las obreras y aparecieron publicaciones en defensa del derecho de huelga y los derechos de las mujeres (El Hijo del Trabajo y La Internacional).

·        La Constitución Política de 1917 concedió al hombre y a la mujer los mismos derechos, aunque sólo en materia de garantías individuales. Pasaron más de treinta años para que por medio de las reformas a los artículos 34 y 35 constitucionales se otorgaran derechos políticos a la mujer mexicana, es decir, el derecho a ejercer el voto.

·        La aprobación se dio por unanimidad. El 17 de octubre de 1953 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el nuevo texto del artículo 34 constitucional: “Son ciudadanos de la República los varones y las mujeres que, teniendo la calidad de mexicanos reúnan además los siguientes requisitos: haber cumplido 18 años de edad, siendo casados, o 21 si no lo son y tener un modo honesto de vivir”.  A partir de entonces,  las mujeres ejercieron el derecho al voto en nuestro país.

ESTABLECER CONSIGNAS, MISIONES, PRODUCTOS DE TRABAJO

·         CARTELES

·         REPRESENTACIONES

·         DIBUJOS

·         ENTREVISTAS CON ABUELITAS
*         ENTREVISTA CON MUJERES DE LA COMUNIDAD

PRESENTACION DE LA PROPUESTA DE DISEÑO DE LA SITUACION PROBLEMA

·         Lluvia de ideas

·         Preguntas

·         Investigaciòn

·         Carteles

·         folleto

PRODUCTO 1

La historia siempre ha sido en los diversos contextos donde la hemos estudiado, una piedra en la que tropezamos  ya que  la hemos considerado una parte muy estresante y poco satisfactoria, y como siempre le damos importancia  a  otras asignaturas, que por cultura  consideramos las màs importantes hablese de matemàticas, español , etc.
En lo particular  la historia en  el ambiente donde  he tenido un contacto con la asignatura los profesores  la has convertido en  algo no muy grato ya que siempre fue el hecho de  leer  texto tras texto, subrayando lo que consideramos lo màs trascendental; y por consecuencia llegar a una etapa de  aburrimiento como dicen los niños, de tedio, de  un sistema desinteresado por la misma.
 Nunca tuve la oportunidad de ver otra cara de la historia, un sistema donde  me interesara y  naciera ese amor por la materia.
En la actualidad  nos encontramos en un sistema educativo de nivel primaria en el cual los niños presentan diversas inquietudes,  tienen nuevas propuestas, quieren aprender mediante  el uso de las nuevas tecnologìas (TICS), quieren toca las  cosas, etc.
Adecuando  nuestras  formas de enseñanza a esta època, para mi la historia serìa un paso fundamental  para hacer reflexionar a los niños sobre la importancia de las diversas epocas  por las que ha pasado la humanidad, lo positivo y lo negativo de la misma, que cambios tan trascendentales ha tenido una decisiòn   desde tiempos  antiguos, ademàs de comparar y  hacer un recuento de todo  lo que   serìan las causas y consecuencias de diversas  etapas de la vida, y hacer entende a los niños que desde   la etapa en que nos encontramos en una familia, vamos a la escuela, nos divertimos  entre otras cosas, ya somos parte de la historia y que mejor maner de presentarles  estos conceptos por medio de imàgenes, de videos, sonidos (mùsica), ver el lado  lùdico y  didàctico al mismo tiempo.
Muchas ocasiones en las diversas escuelas en las que nos presentamos no tenemos la oportunidad de   desarrollar actividades  donde los niños observen   nuestras competencias y sobre todo en historia, los espacios no son los adecuados , no hay material que  apoye el trabajo,etc.
Aun con ventajas y desventajas que impleque  nuestro desarrollo en la escuela  siempre he tratado de  que  lo que  se enseña al alumno tenga  un lado positivo una propuesta que se agradezca  ya que  estamos manejando diversas mentes y no es justo caer  en  metodos  arcaicos.